Conclusion

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      L'école primaire a connu au cours des siècles de nombreuses réformes. Depuis sa création, une longue évolution a amené l'école à devenir celle que nous connaissons aujourd'hui, où les droits de chacun sont respectés, où l'enfant est partie prenante dans le système éducatif. La continuité de l'école primaire réside essentiellement dans le fait qu'au fil des siècles, on a toujours chercher à apporter un savoir aux enfants. Des ruptures plus anciennes, entre un enseignement religieux et un enseignement laïc, entre une ecole pour filles et pour garçons, ont ammené la laïcité et la mixité. Les changements de mentalité ont permis d'abolir les barrières qui faisaient obstacles aux enfants pour atteindre le véritable but de l'école: la connaissance, quelque soit le sexe, l'âge, la religion et les conditions sociales d'un enfant.

  

      Pourtant l'école primaire est en perpetuelle évolution: de nouvelles lois, de nouvelles manières d'enseigner voient encore le jour. Les recentes reformes souhaitées par le Président de la République semblent redonner de l'importance aux matières comme la morale, l'éducation civique voir celles essentielles comme le français et les mathématiques. Preuve que les réformes, certes nécessaires, apportées ces trois dernières décennies sur l'enseignement primaire n'ont pas remédié aux lacunes permettant la poursuite d'études supérieures avec succès.

 

        La solution la mieux adaptée n'est pas évidente à trouver. Elle passera certainement toujours par une concertation entre le corps enseignant et le ministre de l'Education Nationale mais aussi, pourquoi pas, par une comparaison et une harmonisation avec le système éducatif européen?

 

 

 

"Aucun apprentissage n'évite le voyage.

Sous la conduite d'un guide, l'éducation pousse à l'extérieur [...].

Le voyage des enfants, voilà le sens nu du mot grec pédagogie.

Apprendre lance l'errance."

 

Michel Serres,

Le  Tiers-Instruit

 

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17:26 - 12/2/2008 - Poster un commentaire


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